めあてを確認しました。

手の洗い方と「手のよごれ」について、確認しました。

「水だけの手洗い」と「石けんを使った手洗い」の違いについて、学びました。

次に、衣服の汚れについて考えました。

学習ノートに、自分の考えを書きました。

友達の考えを知るために、座席から離れて、確認し合いました。

良かったと感じた考えには、花丸などつけます。

友達の考えと自分の考えを比較することで、いろいろな気づきがありました。

服を汚したままにしておくとどうなるかについて、意見を確認し合いました。

下着や、靴下を毎日替える理由について、みんなで、考えをまとめました。

次に、男の子が、帰宅してすぐにクッキーを食べようとしている絵を見て、男の子への

アドバイスを考えました。（男の子は、帰宅途中、猫に触ったり、ボールに触りました。）

手や衣服を清潔に保つのは、健康を守るためであることを確認しました。

最後の活動です。実際に手の洗い方の確認をしました。

動画を見ながら、実際の手洗いの動きを確認しました。

手洗いの動きについて、体験的に学ぶことができました。

今日もみんなで、協力して学習できました。

黒羽学園内の４つの小学校をオンラインでつないで、合同学習をしました。

お互いの通信状況を確認しました。

基本の質問に、各学校から、１人ずつ代表で答えました。

本校でも、期日の質問に、答えました。

次は、「チャンツ」の動作の確認をしました。

子どもたちは、「英語のフレーズ」と「音楽」、「体の動き」が結びついています。

実際に、曲にあわせて、動いてみました。

モニターの映像に合わせて、体を動かしています。

みんな、楽しみながら、英語のフレーズを声に出していました。

本時のめあてを確認しま

この後、事前に決められている友達で、英会話の練習をしました。

話し声が重ならないように、４カ所に分かれて実施しました。

図書室も使いました。

パソコン室です。ICT支援員の方にも、来ていただきました。

音楽室も使いました。

約束の時刻に、教室に戻ってきました。

振り返りをしました。

各学校１名ずつ、代表の人が、振り返りを発表しました。

あいさつをしました。

手を振って、終了しました。

今日は、４つの小学生がみんなで、１つの授業を実施しました。

　　みんなんで学ぶ良さを実感できました。

＜１年生＞　鈴木様　「おまたせ　クッキー」「おたすけや　たこおばさん」

＜２年生＞　潮田様　「ねこはるすばん」「だるまなんだ」「ふゆのおばけ」

＜３年生＞　小室　様　「せかいでいちばん　つよい国」「おによりつよい　およめさん」

＜４年生＞　松本　様　「雪太郎　やーい」

＜５年生＞　高山様　「ヤクーバとライオン」

＜６年生＞　喜島　様　「六千人の命を救え」「たまごにいちゃん」

令和４年度の読み聞かせは、今日が最終日でした。１年間、ありがとうございました。

　　是非、次年度も引き続き、よろしくお願いします。

＜おまけ：本校職員のフラワーアレンジメント作品です。＞

花壇の中の草取りをしました。

かなり、きれいになってきました。

きれいになりました。

寒さにも負けずに、みんなで花壇をきれいにすることができました。

クラブ長の６年生からあいさつがありました。

たくさんの人が、集まりました。

曲の途中から、会場から手拍子が湧き上がりました。

テンポの速い曲にあわせて、いろいろな動きを披露してくれました。

　　素晴らしかったですね。

次に、サプライズで、会場の人も一緒に曲に合わせて踊ってみました。

ステージのスクリーンの映像に合わせて、踊りました。

短い時間でしたが、テンポの速い曲に合わせて、楽しく体を動かすことができました。

いつものように、漢字の書き取り練習をしました。

全部で、５問です。

答え合わせです。友達とノートを交換しました。

答え合わせをしました。間違えやすい漢字の確認をしました。

本時の内容を確認しました。新しい単元に入ります。

「自分がおすすめする本」を他の人（下級生）に伝える活動をする単元です。

単元の目標を確認しました。

「相手や目的を明確にして、すいせんする文章を書こう」

１年生からの読書記録が保存されている「読書ファイル」を取りにいきました。

１年生から４年生向けの「おすすめの本」を選ぶために、記録を活用しました。

忘れかけていた記憶がよみがえってきます。

自分の経験を生かして、「おすすめの本」が、選べそうです。

次は、友達と一緒に考える活動をしました。２つのグループになりました。

友達と話していると、いろいろな記憶が思い出されました。

１年生から４年生までに、それぞれ、「おすすめしたい本」を各自で考えました。

それぞれが、「おすすめの本」を選んでいました。

次に、選んだ本と、その理由について、グループの友達と伝え合いました。

さらに、１冊だけ、「自分がおすすめする本」を選びます。

「おすすめの本」を伝える学年を確認しました。

１年生：２名、２年生：２名、３年生：３名、４年生：１名　です。

クロームブックに、本時の学習の内容を記録しました。

今日も、みんなと協力して、頑張りました。

６年生の卒業が近づくこの時期に、新しい仲良し班づくりをしました。

班ごとに分かれて、自己紹介から始めました。

３月からは、新しい班で、清掃などを始めます。５年生が班長役を担います。

６年生のみなさん、４月からありがとうございました。

　　残りの時間を生かして、５年生への引き継ぎをお願いします。

あいさつの後の「立腰」の様子です。素早く良い姿勢になれました。

本時の活動を確認しました。

大型テレビに映し出される漢字を、次々と、声にだして、確かめました。

全部で１６問、解きました。

次に、「話す・聞くスキル」を使って、学習をしました。

話の内容を聞き取って、質問に答えていました。

次に音読をしました。「後追い読み」や「交互読み」など、いろいろな読み方で練習しました。

次は、「群読」をしました。自分が読む場所に、ラインマーカーの印があります。

次に、「これはなんでしょう　クイズ」を考えました。 

T：「四かくい形のものです。」

S：「段ボール？」「机？」「黒板？」「んー。四かくだけだといろいろありすぎるな。」

T：「みんなから、聞いてみたいことはあるかな?」

S：「みんなが学校でつかうものですか?」　T：「はい。」

S：「みんながもっているものですか」　　T：「はい。」

T：「あ、教科書？」「ノート？」

T：「正解は、ノートです。」

ヒントとして、「形」「役目」「だれに関係があるか」などの情報があると、

答えやすくなることを確認しました。

教科書の「クイズ」も確認しました。「とけい」でクイズを作っていました。

めあて　「クイズのこたえをかんがえよう」を確認しました。

座席を移動して、友達と相談をして、クイズの問題作りをしました。

今日は、どんなクイズにするか、決めるところまでです。クイズ大会が楽しみです。

今日も、みんなで協力して、学習できました。

今日の３・４年体育は、プログラミング教育を取り入れた表現運動でした。

＜本日の流れ＞

①準備体操（ラジオ体操）

②サーキット

③水分補給・消毒

④お題で表現（ジャングル探検）

⑤スペシャル物語で表現（忍者の物語）

⑥今日のめあて

⑦プログラミングで表現（一人）　　３年生は忍者、４年生はジャングル探検

⑧プログラミングで表現（グループ）

⑨振り返り

みんなで協力して表現運動ができました。

あいさつをしました。

本時の活動の流れを確認しました。

新しい漢字の学習をしました。

今日は、「計」の漢字を学習しました。

読み方、書き順を確認しました。

ドリルに練習をしました。

正しく書けているか、確認をしています。

次に、「話す・聞くスキル」を使って学習しました。

「一斉読み」「後追い読み」「交互読み」など、テンポ良く音読できました。

「自分が決めた部分」を音読する「たけのこ読み」の様子です。

めあてを確認しました。

お話の「順」ににつて、確認しました。

「時間」の順で、並べる方法。

他にも「重要の順」や「印象の順」で、並べ方もあることを確認しました。

モデルとなるお話（ことばあそびうた）をもとにして、順番を決める練習をしました。

クロームブックを使って、ふせんの並びかえをしてみました。

並べた理由も考えてみました。（「時間」？「重要さ」？「印象」？など）

次に２人組になって、自分の考えを友達に伝えました。

話し方の型も参考にしました。

練習用のお話では、ふせんを並べ替えて、その理由も説明できるようになりました。

次は、いよいよ、自分が伝えたい内容について、並べ替えの作業を開始します。

前の授業で、作成したシートを開きます。

今度は、自分が伝えたいお話の中で、並べた順番について、友達に話しました。

今日も、みんなで協力して、一生懸命に学習できました。