2022年1月の記事一覧
2年生 道徳「どうして ないているの」
ねらいとする価値「ものを大切に」
先:「普段、使っている物について考えます。」「どんな物がありますか?」
児:「えんぴつ」「ランドセル」「教科書」「防犯ブザー」「冷蔵庫」「マスク」
先:「たくさん意見が出ましたね。」
資料の音読を聞きました。(場面①)
大切に扱われている「かける君」(教科書)の気持ちを考えました。
児:「すごくうれしいです。」児:「みっちゃんに使ってもらってうれしい。」
先:「心メーターで表すと、うれしいきもちで まんたん ですね。」
場面②の音読を聞きました。
かける君(教科書)が、落書きされてしまったときのかける君(教科書)の気持ちを考えました。
心メーターで表すと・・・。児:「もっと さがる!」児:「ストップ!」
心メーター(かける君の気持ち)が一気に下がってしまいました。
道徳ノートを使って、自由帳と教科書の役割の違いについて、考えました。
自分の考えを書き込みました。
座席を離れて、友だちの考えを見せてもらいました。
グループで、話し合いました。
らくがきされた教科書の「かける君」が笑顔になるために必要なことを話し合いました。
話し合った結果を、吹き出しに記入しました。
発表しました。
話し合ったことを実施すれば・・・、心メーターも随分回復しました。
道徳ノートに「ふり返り」を記入しました。
ふり返りは、全員が発表しました。
今日も、みんなで協力して、頑張りました。
3年 算数「三角形」
授業開始後の時間を使って、復習のプリントをしました。
答え合わせをしました。間違えやすい問題をみんなで確かめました。
二等辺三角形と正三角形の特徴を確認しました。
めあて「折り紙を おったり 切ったりして、二等辺三角形や 正三角形をつくろう」
配られた折り紙を使って、さっそく「二等辺三角形づくり」にチャレンジです。
条件は、①使える道具は、直定規とはさみです。
②定規で長さは測りません。(できあがってから、確かめるために使うことは可)です。
何人かの友だちに発表してもらいました。
いろいろな考えを発表してもらいました。
「二等辺三角形」を、少ない手順で確実につくるためには、①折り紙を縦に半分に折る
②開いたときに三角形になるように直線を定規で引く。③直線をはさみで切る。という
方法があることを学びました。動画の映像で確認しました。
次に「正三角形」の作り方を考えました。新しい折り紙で、チャレンジです。
今度は、少し難しいかな・・・
作業が途中ですが、続きは、次回の算数の時間に行います。
ふり返りの記入して、授業は終了です。
今日も、みんなで頑張りました。
4年 国語「自分だけの詩集を作ろう」
授業開始後、タブレットを使って、「家庭学習(音読)」の内容確認をしました。
担任が作成した設問に回答します。
単元「うなぎの なぞを 追って」の内容は未習です。
「家庭学習(音読)」で、内容も意識して取り組めるように工夫しています。
1人だけ、違う答えを選ぶ児童がいました。その場ですぐにみんなで確認ができます。
間違えた人がでた問題は、教科書で確かめました。
全員が正解した問題もありました。
記述で答える問題もありました。モニターと教科書を見て、答えの確認を丁寧にしました。
めあて「詩をたくさん読み、テーマに沿って詩を集めよう。」
本時のめあてと学習活動を確認しました。その後、図書室に移動しました。
<図書室>
さっそく、自分で考えたテーマにあった詩を見つけて、クロームブックに入力しました。
みんなとても集中して活動しました。
テーマに沿った詩をあつめて、詩集を作ります。背景を選ぶなとして、次の時間で仕上げます。
ふりかえりをして終了です。
今日も集中して、頑張りました。
5年 国語「あなたはどう考える」
授業開始後、言葉調べをしました。今日は、
「どぎもを ぬく」・・・ひどく、びっくりさせる。 でした。
単元のめあて「読み手が納得する意見文を書こう」
教科書にある意見文(ちひろさん作)をみんなで確認しました。
<ちひろさんの考え>
「病院で、呼び出される時、「番号」で呼ばれている。高齢者が聞き間違えたりするので、
名前で呼んでほしい。」
呼び出しは、「番号」か「名前」かについて、自分の考えを、ジャムボードに記入しました。
自分の考えを発表しました。
説明にあわせて、意見が書いてあるふせんを拡大して、確認しました。
本時のめあて「自分の生活の中から題材を考えよう」
グループごとに分かれて、自分なりの題材を考えました。ジャムボードを活用しました。
教室の大型テレビで、各グループの進み具合が確認できます。
友達の題材なども参考に、自分で題材を決めます。
①主張 ②理由 ③根拠
<こどもたちが考えた 題材の例>
・両郷にもスーパーがほしい。
・赤白帽子は、赤と白の必要があるのか?
・自転車で登校してもいいのではないか?
・夏休みなどの長い休みに宿題を多く出す必要があるのだろうか?
・学校でも自給自足が必要か?
・電車で女性専用車両が必要か?
・学校におやつをもってきたい。
他にもたくさん、意見を述べたい題材が出てきました。
意見を表明したいテーマについて、付箋に記入しました。
理由や根拠も記入しています。
次の授業では、この付箋を使って、意見文を書いていきます。
相手に納得してもらえるように工夫して書くことがねらいです。
どんな意見文に仕上がるか、楽しみです。
今日もみんなで、よくがんばりました。
6年 国語「柿山伏」
漢字のミニテストをしました。
答え合わせをしました。
関連のある漢字、「創る」「造る」「作る」などの違いも確認しました。
めあて「音読劇を楽しもう」
前時までに学習した、登場人物の「特徴」や「性格」などの確認をしました。
2人組で演じる場面(前半か後半か)を選んでホワイトボードに表示しました。
2人組で、どんな所に気をつけて演じたいか相談しました。
「前半」を選んだグループと「後半」を選んだグループに分かれて、発表しました。
どの2人組も、声の調子や大きさ、動きなどに気をつけて楽しそうに演じていました。
前半と後半で、それぞれ代表の2人組を選んで、みんなの前で演じてもらいました。
<前半場面の代表>:話に出てくる「わし」のまねで、羽ばたく様子
<後半の場面の代表>:木から落ちる場面を演じている様子
熱演ぶりが光っていました。
ふり返りをしました。
今日も、みんなでよく頑張りました。