１年間で、歌ったり演奏したりした曲の中から選曲し、ミニコンサートを実施しました。
○プログラム

○歌（感染症予防のため、マスクをしたまま歌いました。）

　①ＴＯＤＡＹ②メリーさんの羊③ゆかいに歩けば④まきばの朝⑤ソーラン節

○リズム合奏（おどれサンバ）

○合奏（ラクンパルシータ・まほうのすず）

○担任の先生から（「栄光の架け橋」を披露してくれました）

すてきなミニコンサートでした。

授業開始後の短い時間を使って、漢字の復習をしました。

短い時間で、漢字やふりがなをどんどん書き込んでいきます。

正解か誤りか、１問ごとにすぐに結果を自分で確認できます。

学習の進み具合は、リアルタイムで確認できます。

自分の力を正しく知ったり自分にあった速さや学んだりして、漢字を習得しています。

本時のめあてを確認しました。

前時までの学習のふり返りをしました。一人一人が、独自に、

主人公の「女の子の気持ち」や「着目した言葉・表現」を場面毎にまとめました。

手書きは、友達の参考となる意見です。

これまでの学習では、８つの場面について、各自が印象を言葉にして表しました。

これらの資料もいかしながら、本時の学習課題に取り組みました。

どんな物語と捉えるか、２００文字程度に各自がまとめました。

まとめ方の参考資料もワークシートに貼り付けてあります。

２００文字程度になるように、言葉や表現を選んでいます。

みんなとても集中して取り組んでいました。

終了の合図がありました。ふり返りの記入をしました。

今日もみんなで、協力して頑張りきました。

 

めあて「アンケートの結果を整理し、資料を作ろう」

１　ウォーミングアップ（スマイルドリルから漢字の演習） 

２　本時のめあて・授業の流れ確認

３　作業開始＜各グループのアンケート＞

＜グループごとに、分析・資料作成＞

＜パワーポイント作成上の注意・確認＞

３　本時の振り返り

みんなで協力して、発表の準備が進められました。

授業開始後の短い時間を使って、復習をしました。「垂直や平行」の内容です。

学習ソフトを利用しています。解答は手書きで入力できます。

答え合わせは、自分でできます。何度でもやり直すことができます。

割り当てられた時間まで、みんな、とても集中して取り組んでいました。

今日の課題とめあての確認をしました。

展開図と見取り図の違いを、前時で自作した展開図の工作物で確認しました。

早速、一辺が３ｃｍの立方体の展開図をノートに書き始めました。

実線と点線の区別もつけて、上手に書き上げていました。

児：「見取り図もかいていいですか？」との質問もありました。

全員が、展開図と見取り図の両方をきちんとかくことができました。

展開図の確認をしました。このあと、大型モニタの映像が動画で動きました。

違う形の展開図があることも、動きのある映像で確認しました。

関連の課題が、クロームブックで配られました。

立方体になるいろいろな展開図を考える問題です。

時間は、１０分間です。できるだけたくさんの展開図を考えて記録しました。

いろいろな考えがでてきました。

教科書で、答えの確認をしました。全部で１１種類あります。

丸付けも教科書を見ながら、自分でできました。

練習問題を解きました。今度は展開図を組み立てた時の問題です。

答えの確認を動画で行いました。重なる辺や頂点の確認ができました。

今日も、みんなで協力して学習できました。 

 

 

 

総合的な学習の時間に、「プログラミング」について学びました。

めあてを確認しました。

スマートフォンや信号機、天気予報を予測するスーパーコンピュータ、

図書館などの本の検索などの機器、車の電子機器などにも使われています。

今日は、「Scratch（スクラッチ）」という、ソフトを使ってプログラミングを体験しました。

「Scratch（スクラッチ）」では、ブロックをつなげていくという簡単な作業で、

ブロックにある指令を組み合わせてうまく伝えると、キャラクターが動くという仕組です。

初めてなので、説明を聞きました。

右側のネコのキャラクターを動かすこともできますが、

自分の名前などを作って動かすこともできます。動画で視聴しました。

参考になるサイトも、いつでも見られるようにクラスルームに準備してありました。

いよいよ作業開始です。みんな集中しています。

背景も選ぶことができます。

予想どおりに動いたり、予想外に動いたりして、新しい気付きがあります。

指令を順番に与える楽しさや、難しさを体験できました。

時々、友だちに相談するなどして、集中して活動できました。

ふり返りをして、終了です。次回がまた楽しみです。

今日も、みんなで協力し、集中して頑張りました。