読み聞かせボランティア「さくらんぼ」のみなさんによる朝の読み聞かせがありました。今年度９回目で全学年で実施でした。最後に、子供たちからさくらんぼのみなさんへ、感謝を込めてお礼の手紙とお花を渡しました。

１年教室（伊東玲子さん）「くまのコールテンくん」

２年教室（喜島永理さん）「しずくのぼうけん」「Aloha is…」 

　　　　
３年教室（磯富美子さん）「いのちのいれもの」

４年教室（小室律子さん）「じぶんの木」

５年教室（鈴木美知子さん）「１００万回生きたねこ」

６年教室（高山恒子さん）「マングローブの木の下で」　

さくらんぼのみなさん、これからも、よろしくお願いします。　　　　

   今日は、川西小学校を会場として、黒羽学園学校保健委員会が開催されました。

　　　テーマ「子どもの生活習慣・排便習慣を考える～健康意識を高める～」

　今年度のテーマに関するアンケートの結果について、黒羽学園の体育指導について、排便と食事についての報告がありました。そして、車田宏之先生より、講話「子どもの排便習慣について」がありました。

「早寝・早起き・朝ご飯」生活習慣を見直す良い機会となりました。

校内の研究授業を兼ねています。

理科ですが、広いスペースが必要なので、体育館で実施しました。

めあて「モデル実験を正しく行い、月の形が変わっていく様子の結果を記録しよう。」

月の満ち欠けがなぜ起こるのかを確かめるための実験をします。

月はボール、太陽は懐中電灯、地球からみた月の様子はタブレットで記録します。

４つのグループに分かれて、実験しました。

カーテンを引いて、体育館を暗くしました。

役割を決めて、動画で撮影をしました。

動画を再生しながら、結果をノートに記録しました。

予想と並べて、記録をまとめます。

記録に迷ったら、動画の映像を確認します。Ｆ地点だから・・・

あれ？友達の図と少しちがうかな・・・？

話し合ったり、確認しあったりして考えます。

「あ、そうか！」友達との関わり合いで、気付きがあります。

まとめの言葉を考えています。

キーワードを使いながら納得できる言葉を、真剣に探しています。

ノートにまとめた記録は、写真としてクロームブックに取り込みます。

みんなんで共有できるように準備します。

できた資料を、クロームブックで共有できるようにしました。

次の授業では、本時のまとめをもとに、みんなで確認したり深めたりします。

難しい内容の勉強でしたが、みんなで協力して、一生懸命に取り組みました。

　今日は、黒羽学園特別支援学級の交流会がありました。黒羽中学校の体育館に、５校の子供たちが集まり、交流をしました。開会式・自己紹介・じゃんけんゲーム・クイズ・しりとり・閉会式等、楽しく交流をすることができました。

楽しく交流することができました。

１１月は、読書月間です。今朝は、図書委員会によるおすすめの本の紹介でした。

＜先生方の最強の本の紹介＞

すてきな本の紹介でした。図書委員さん、ありがとうございました。

今日は、学習発表会・感謝の集い・PTA研修会に、たくさんの保護者や地域の皆様にお越しいただき、ありがとうございました。

【１】農民道全一太鼓

【２】感謝の集い

【３】学習発表会
１年　音読劇・生活等の発表

２年　生活科　町たんけん発表

３年　総合・理科、学習の発表

４年　総合「発見！両郷の教え」発表

５年　総合「両郷の今を見つめよう～自然・環境」発表

６年　総合「これからの両郷を考えよう」発表

あひぞら学級　「わたしの思い出　合奏　総合の発表」

【４】PTA研修

　　「子供のよいところを伸ばそう」　　栃木県教育委員会事務局那須教育事務所　ふれあい学習課　小泉和之様

学習発表会は、保護者や地域の方に見守られながら、素晴らしい発表ができました。

PTA講演会では、小泉先生より「子供のよいところを伸ばそう」と題して講演をいただきました。大変勉強になりました。

  　１１月は、読書月間です。朝の活動の時間、授業のすきまの時間、家庭での読書を奨励しています。今日の読書集会は、各学年で実施しました。教員による読み聞かせや好きな本の紹介、読書クイズ等、それぞれの学年で工夫して集会をしました。

＜１年生＞

＜２年生＞

＜３年生＞

＜４年生＞

＜５年生＞

＜６年生＞

楽しいひとときでしたね。

昼休みに、なかよし班で、花植えをしました。

みんなで協力して花を植えることができました。

市情報企画監の尾畑先生をお招きしました。

＜１年生：算数＞

　点を結んで直線を－活動、直線を組み合わせて、図形を書く学習をしました。

＜２年生　算数＞

＜３年生：算数＞

＜４年生：総合＞

＜５年生：＞

＜６年生：理科＞

子供たちが真剣に学ぶ様子をみていただきました。

今日の算数は、新しい単元「１けたをかけるかけ算のひっ算」入り、（２けた）×（１けた）や（３けた）×（１けた）の計算のしかたを考えました。

①フラッシュカードで「かけ算九九」の復習

②前時の復習（式と答え）
「１こ１０円のチョコレートを３こ買うとき」　式１０×３＝３０　答え３０円

③今日のめあて確認

「１０円玉や１００円玉を使って計算のしかたを考えよう。」

④問題を解く

問題１　「１こ２０円のチョコレートを３こ買うとき」　　式２０×３

問題２　「１こ２００円のチョコレートを３こ買うとき」　式２００×３

＜一人学び＞

＜全体で＞

⑤まとめ

「（何十）×（何）や（何百）×（何）は、１０や１００が何こになるかを考えると、九九を使ってかんたんに計算することができる。」

みんなよくがんばりました。

かけ算の学習です。

かけ算の考え方の基本を確認しました。

「２×３」は、２のまとまりが、３つという意味です。

めあて「アレイ図　をつかって　６のだんを　おぼえよう」

「アレイ」とは、「配列・整列」という意味です。

かけ算九九の６の段以上になると、数が大きくなりますので、

ブロックなどの具体物の操作が難しくなります。

反具体物の「アレイ図」を使って、かけ算九九の仕組みを、学習していきます。

「かける数」と「かけられる数」をみんなで確認しました。

２×３の場合は、うしろの数字の「３」がかける数です。

言葉で確認します。

２×３を、「アレイ図」で、考えます。

教科書のアレイ図で、まずかけられる数の２の段まで（横の２段まで）を表示して、

それ以外は、隠します。

次に、縦の列を３列目まで表示するように隠すと、〇の数は、６になります。

アレイ図を用いて、「２かける３」　が　「６」になることが確認できます。

続いて「２かける４」「２かける５」と順にかける数（列を決める数）を１つずつ大きくします。

２×３の場合、かける数が１ふえると　２　ずつ、増えていくことが、見て確認できました。

次に、かけられる数を増やして考えます。

３×２　の状態から、かけられる数（横の段の数）を１増やすと、３×３

４×３　かけられる数（かけ算の式の左側の数）を１ずつ増やして考えます。

一人ひとり、全員が確認してもらいます。

次は、５×３　です。

６×３、７×３　と順に増やしていくと、

答え（丸の数）が３ずつ増えることが確認できます。

今日は、アレイ図を使って、６の段の仕組みを考えます。

かけられる数を　６　にして、かける数を、１つずつ増やしてみます。

まずは、６×１です。

次に６×２です。

６×９まで、操作しながら、６の段の九九の仕組みを確認しました。

６の段の九九をノートに書きました。

終わった人は、６の段の九九を　段戸も暗唱しました。

答えの確認です。

６の段を何度も繰り返して練習しました。立って暗唱、座って暗唱を繰り返します。

まとめと　ふりかえり　をしました。

今日も、みんなで、一生懸命にがんまりました。

　１１月６日（土）７日（日）と、県北体育館において、市教育祭作品展が開催されています。

一人一作品が展示されいます。ぜひ御覧ください。

菊も展示されています。

めあて「お気に入りの本を紹介する　カードをつくろう」

図書支援の須藤先生に指導していただき、本のポップ（紹介カード）を作りました。

見本のカードも見せていただきました。

ポップとは、「店頭の広告・宣伝等（point of purchase）」のこと。

今日は、「おすすめの本」を友達に紹介するカードを、POP風に仕上げます。

Ｔ「人が読みたくなるような紹介カードを作ってください。」

みんな、集中して取り組むことができました。

　読み聞かせボランティア「さくらんぼ」による朝の読み聞かせ、今年度第８回目となります。１～３学年で実施されました。

１年教室（松本ヨシ子さん）「やきいもするぞ」

２年教室（鈴木美知子さん）「マーシャとくま」

３年教室（高山恒子さん）「オオカミのともだち」　

　　　　

すてきなお話をありがとうございました。

１３日（土）の学習発表会に向けて、昼休みや、放課後を利用して、太鼓の練習をしています。

４日（木）には、星田様、益子様に来ていただき、放課後の練習をしました。

」

迫力の演奏で、太鼓の振動が直接体に伝わってきます。

１３日の発表会まで、あと少しです。頑張っています。

　　当日は、保護者の皆様にも是非、御覧いただきたく準備をすすめています。

今日は、愛ロードとちぎクリーン活動日でした。今日の担当は、１班と５班です。
１班は、中野内方面の清掃活動を行いました。

５班は、割山方面の清掃活動を行いました。

今回も、空き缶やお菓子の袋、たばこの吸い殻のポイ捨てがありました。一人一人のマナーアップで解決できそうです。

言葉調べをしました。今日は、「ゆでる」です。

辞書を引くことにもなれてきました。

めあて　「『問い』について考え、『中』のせつ明のくふうを見つけよう。」

 T「前時までに、大豆が様々に形をかえて、私達の生活にかかわっていることを学びました。」

　「『中』の部分（３段落から７段落）では、すがたを変える大豆の様子が詳しく書いてありました。」

今日は、これから、

　①「問い」がどこに入るか考える。

　②どんな「問い」があるといいか。　について学びます。

T「　問い　の場

大豆は、「炒り豆」、「煮豆」、「きな粉」、「豆腐」、「納豆」、「味噌」、「醤油」と

様々に形を変えて、利用されています。

意外なものとして、「枝豆」、「もやし」などがあります。

直接、大豆と結びつきにくい形で、利用されていることもあります。

Ｔ「まず、どんな「問い」が、考えられますか？」

Ｓ「大豆は、どんな食べ方があるでしょうか？です。」　などの、意見がありました。

Ｔ「問いが見つかりましたね。」「では、その問いは、本文のどこに入るといいでしょうか？」

Ｓ「１の段落の後だと思います。」

Ｓ「２の段落の後だと思います。」

Ｔ「実際に、「問い」を加えて本文を、みんなで読んでみましょう。」

※１の段落の後・・・　「うーん、すこし・・・」

※２の段落の後・・・　「こちらだと、いいかんじがする！」 

T「２の後が正解ですね。」　「３の段落から、『答え』になるので、２の段落の後がいいですね。」

T「では、次に、姿を変える大豆が、なぜ、この順番で出てきたかを考えましょう。」

S「うーん。作りのに時間がかかるからかな？」

S「わかりやすい順だと思います。」

Ｓ「作り方が大変な順に書いてあるのかな・・・。」

Ｔ　そうですね。「炒り豆」や「ゆで豆」は。比較的簡単ですね。

　「きな粉」になると、炒ってから細かくする作業が入ります。

　豆腐は、ミキサーにかけ、加熱して、豆乳をこして、固めるなど、さらに複雑です。

　味噌や醤油も、手間や時間がとてもかかります。そのような順番なのですね。

　枝豆ともやしは、手間がかかるというよりは、「意外」な食品ということですね。

ふり返りを書いて、授業は終了です。

今日も、みんなで、協力して頑張りました。

あいさつをすませ、音楽（「さんぽ」の曲）にあわせて、歩きました。

音楽が止まったら、近くの人とじゃんけんをします。 

最後は、みんなで、輪になりました。

めあて「リズムをつくって　つなげよう」

クロームブックを開き、今日の活動の資料を確認します。

①４拍分のリズムを考えます。（〇は１拍、半〇は半拍、◇は休み）

②曲の感じ（「明るい」「おだやか」など）を決めます。

③使う楽器を決めます。（すず、タンブリン、トライアングル、ウッドブロック）

教科書の資料も参考にしました。

グループのメンバー（３人組）を確認して、自分のリズムや楽器を決めました。

準備ができた人から、楽器を取りに来ました。

さっそく、練習をしました。

グループでも練習しました。

いよいよ、発表です。

１つの班の発表が終わるごとに、温かい拍手が起こりました。

また、温かい感想などもたくさん伝えていました。

今日もみんなで、協力して、学習することができました。

　毎年この時期に、大田原市児童生徒表彰条例に基づく表彰式が行われます。今年の受賞者は以下のとおりです。

＜朝のあいさつ＞

＜表彰＞

◇健康賞◇
　５年 石川紗良さん　５年 小室侑之輔さん　６年 江崎優大さん

◇努力賞◇
　４年 月井理帆さん　５年 大平晴久さん　５年 渡邉さくらさん　６年 益子希美さん
◇体育賞◇
　４年 西間木崚さん　５年 蓮實仁輝さん　６年 関谷彩華さん
◇親切賞◇
　５年 杉森優さん　６年 関谷心桜さん
◇学芸賞◇
　５年 大塚華佳さん　６年 渡邉結理さん　

＜校長あいさつ＞「努力に　勝る　才能はなし」

＜受賞者代表あいさつ＞６年：関谷さん

　大田原市児童表彰条例に基づく表彰式において、表彰していただきありがとうございます。また、受賞者１４名の代表として、お礼の言葉を述べさせていただきますとともに、強く責任を感じています。
　私は、日頃から笑顔でいることを心がけて生活してきました。
　学校の授業では、積極的に手を挙げて、いろいろな問題に挑戦し、どんな問題でもできるようにしようと努力しました。
　運動では、苦手なことでも、自分から積極的に動いてプレーしました。
　また、家庭では、宿題のときもできるだけていねいな字を書くことを心がけました。
　今回、私は親切賞をいただきました。「だれにでも優しく、思いやりの心をもって接することができた」という賞です。これまで、学習面や運動面で努力したことが認められたことは大変うれしいのですが、自分一人の力でできたわけではありません。
　私は支えてくれた周囲の方々のことを忘れず、感謝の気持ちをもってこれからもがんばっていきたいと思います。そして、この賞をいただいたことを励みに今後もがんばろうと思います。
　今日は、ありがとうございました。

受賞、おめでとうございました。今後も、自分のいいところをもっともっと磨いてほしいです。そして、より一層、輝いてほしいと思います。

めあて　「秋を見つけて　カードにかこう」

 T：「秋といえば・・・」「〇〇な秋　どんな　ことばがはいりますか？」

S：「食欲（の秋）」「芸術の秋！」「読書の秋」「運動（スポーツ）の秋」「すいみんの秋」

Ｔ：「では、ワークシートに、秋に関係のある言葉を書き込みましょう。」

Ｓ：「先生、パソコンで調べてもいいですか？」

Ｔ：「必要な人は、どうぞ。」

クロームブックも活用しました。

 秋のイメージが、どんどんふくらんできました。

課題のファイルにアクセスして、調べたり、思いついたりしたものを、みんなで、書き込みました。

秋に関係のある言葉が、たくさん見つかりました。

教科書を開いて、カードに書く内容のイメージを持ちました。 

配付されたワークシートに、「秋を感じるもの」を書く作業に取りかかりました。

次の国語の時間に、続きを書きます。

みんなで、協力して、頑張りました。