今日は、愛ロードとちぎクリーン活動日でした。今日の担当は、１班と５班です。
１班は、中野内方面の清掃活動を行いました。

５班は、割山方面の清掃活動を行いました。

今回も、空き缶やお菓子の袋、たばこの吸い殻のポイ捨てがありました。一人一人のマナーアップで解決できそうです。

言葉調べをしました。今日は、「ゆでる」です。

辞書を引くことにもなれてきました。

めあて　「『問い』について考え、『中』のせつ明のくふうを見つけよう。」

 T「前時までに、大豆が様々に形をかえて、私達の生活にかかわっていることを学びました。」

　「『中』の部分（３段落から７段落）では、すがたを変える大豆の様子が詳しく書いてありました。」

今日は、これから、

　①「問い」がどこに入るか考える。

　②どんな「問い」があるといいか。　について学びます。

T「　問い　の場

大豆は、「炒り豆」、「煮豆」、「きな粉」、「豆腐」、「納豆」、「味噌」、「醤油」と

様々に形を変えて、利用されています。

意外なものとして、「枝豆」、「もやし」などがあります。

直接、大豆と結びつきにくい形で、利用されていることもあります。

Ｔ「まず、どんな「問い」が、考えられますか？」

Ｓ「大豆は、どんな食べ方があるでしょうか？です。」　などの、意見がありました。

Ｔ「問いが見つかりましたね。」「では、その問いは、本文のどこに入るといいでしょうか？」

Ｓ「１の段落の後だと思います。」

Ｓ「２の段落の後だと思います。」

Ｔ「実際に、「問い」を加えて本文を、みんなで読んでみましょう。」

※１の段落の後・・・　「うーん、すこし・・・」

※２の段落の後・・・　「こちらだと、いいかんじがする！」 

T「２の後が正解ですね。」　「３の段落から、『答え』になるので、２の段落の後がいいですね。」

T「では、次に、姿を変える大豆が、なぜ、この順番で出てきたかを考えましょう。」

S「うーん。作りのに時間がかかるからかな？」

S「わかりやすい順だと思います。」

Ｓ「作り方が大変な順に書いてあるのかな・・・。」

Ｔ　そうですね。「炒り豆」や「ゆで豆」は。比較的簡単ですね。

　「きな粉」になると、炒ってから細かくする作業が入ります。

　豆腐は、ミキサーにかけ、加熱して、豆乳をこして、固めるなど、さらに複雑です。

　味噌や醤油も、手間や時間がとてもかかります。そのような順番なのですね。

　枝豆ともやしは、手間がかかるというよりは、「意外」な食品ということですね。

ふり返りを書いて、授業は終了です。

今日も、みんなで、協力して頑張りました。

あいさつをすませ、音楽（「さんぽ」の曲）にあわせて、歩きました。

音楽が止まったら、近くの人とじゃんけんをします。 

最後は、みんなで、輪になりました。

めあて「リズムをつくって　つなげよう」

クロームブックを開き、今日の活動の資料を確認します。

①４拍分のリズムを考えます。（〇は１拍、半〇は半拍、◇は休み）

②曲の感じ（「明るい」「おだやか」など）を決めます。

③使う楽器を決めます。（すず、タンブリン、トライアングル、ウッドブロック）

教科書の資料も参考にしました。

グループのメンバー（３人組）を確認して、自分のリズムや楽器を決めました。

準備ができた人から、楽器を取りに来ました。

さっそく、練習をしました。

グループでも練習しました。

いよいよ、発表です。

１つの班の発表が終わるごとに、温かい拍手が起こりました。

また、温かい感想などもたくさん伝えていました。

今日もみんなで、協力して、学習することができました。

　毎年この時期に、大田原市児童生徒表彰条例に基づく表彰式が行われます。今年の受賞者は以下のとおりです。

＜朝のあいさつ＞

＜表彰＞

◇健康賞◇
　５年 石川紗良さん　５年 小室侑之輔さん　６年 江崎優大さん

◇努力賞◇
　４年 月井理帆さん　５年 大平晴久さん　５年 渡邉さくらさん　６年 益子希美さん
◇体育賞◇
　４年 西間木崚さん　５年 蓮實仁輝さん　６年 関谷彩華さん
◇親切賞◇
　５年 杉森優さん　６年 関谷心桜さん
◇学芸賞◇
　５年 大塚華佳さん　６年 渡邉結理さん　

＜校長あいさつ＞「努力に　勝る　才能はなし」

＜受賞者代表あいさつ＞６年：関谷さん

　大田原市児童表彰条例に基づく表彰式において、表彰していただきありがとうございます。また、受賞者１４名の代表として、お礼の言葉を述べさせていただきますとともに、強く責任を感じています。
　私は、日頃から笑顔でいることを心がけて生活してきました。
　学校の授業では、積極的に手を挙げて、いろいろな問題に挑戦し、どんな問題でもできるようにしようと努力しました。
　運動では、苦手なことでも、自分から積極的に動いてプレーしました。
　また、家庭では、宿題のときもできるだけていねいな字を書くことを心がけました。
　今回、私は親切賞をいただきました。「だれにでも優しく、思いやりの心をもって接することができた」という賞です。これまで、学習面や運動面で努力したことが認められたことは大変うれしいのですが、自分一人の力でできたわけではありません。
　私は支えてくれた周囲の方々のことを忘れず、感謝の気持ちをもってこれからもがんばっていきたいと思います。そして、この賞をいただいたことを励みに今後もがんばろうと思います。
　今日は、ありがとうございました。

受賞、おめでとうございました。今後も、自分のいいところをもっともっと磨いてほしいです。そして、より一層、輝いてほしいと思います。

めあて　「秋を見つけて　カードにかこう」

 T：「秋といえば・・・」「〇〇な秋　どんな　ことばがはいりますか？」

S：「食欲（の秋）」「芸術の秋！」「読書の秋」「運動（スポーツ）の秋」「すいみんの秋」

Ｔ：「では、ワークシートに、秋に関係のある言葉を書き込みましょう。」

Ｓ：「先生、パソコンで調べてもいいですか？」

Ｔ：「必要な人は、どうぞ。」

クロームブックも活用しました。

 秋のイメージが、どんどんふくらんできました。

課題のファイルにアクセスして、調べたり、思いついたりしたものを、みんなで、書き込みました。

秋に関係のある言葉が、たくさん見つかりました。

教科書を開いて、カードに書く内容のイメージを持ちました。 

配付されたワークシートに、「秋を感じるもの」を書く作業に取りかかりました。

次の国語の時間に、続きを書きます。

みんなで、協力して、頑張りました。

＜日光東照宮見学＞

いろいろなことを学んだ１日でした。

那須野が原公園アスレチックで楽しく遊んでいます。

楽しく遊ぶことができました。

良い天気に恵まれ４・５年生は、日光遠足に行っています。

＜華厳の滝＞

＜中禅寺湖＞

＜お弁当タイム＞

このあと、日光東照宮へ向かいます。みんな、元気です。

良い天気に恵まれ、１～３年生も遠足に出かけました。那須野が原公園で集合写真撮影をしました。

＜１年生＞

＜２年生＞

＜３年生＞

＜お弁当タイム＞

みんな、元気です。

修学旅行２日目

＜旅館を後に、今日の見学地へ（バスの中）＞　　快晴です。

＜松島へ＞

＜松島湾遊覧船＞

遊覧船のあと、班別行動になります。