＜１日目です。＞

旅館に無事に到着しました。

夕食の様子です。

夕食です。

＜２日目です。＞

6時30分に起床しました。

健康観察、みんな元気です。

朝食の様子です。

間もなく、出発です。

＜昼食＞

＜青葉城＞

＜八木山動物園＞

１日目の予定は、無事終了し、現在、旅館へ向かっているところです。

みんな、元気とのことです。

　秋晴れの下、修学旅行がスタートしました。
＜バスの中での様子（クイズ）、おやつタイム＞

＜最初の見学地は、仙台うみの杜水族館＞

お天気もよくみんな元気とのことです。

めあて「どこにコンパスのはりをさしてかけばよいかを考えよう」

＜コンパスを使ってもようをかきます。＞

まとめ「中心の位置をかえて円をかくといろいろなもようをかくことができる。」

いろいろなもようをかくことができました。

給食センターの学校栄養士　岩瀬先生をお招きして「食に関する授業」を行いました。

上腕の骨の模型を見せていただき、食べ物と体の成長について、お話を聞きました。

給食センターに戻ってくる食管の中の「のこり」の食材です。

実は、この食材には、カルシウムがたくさん入っている食材で、体の成長には、欠かせない食材です。

ワークシートで、自分の食事の傾向をふりかえりました。

GT：「骨には、どんな役割があるでしょう？」

児：「体を支えるためかな」　　

児：「頭や脳を守る役目もあると思います。」

児：「体をうまく、動かすためにも必要だと思います。」

GT：「その通りですね。私たちの骨は、体の成長とともに、大きくなっているのですね。」

骨は、大きくなっても、カルシウムが不足すると、もろい骨になってしまいますね。

このペットボトルは、中が空洞がおおい弱い骨の模型です。力を加えると変形してしまいます。

骨を丈夫にするための栄養である「カルシウム」が多く含まれる食材の順位です。

牛乳は、１２位で、ちょっと予想外かな？。

これは、８位の「小松菜」です。この分量は、１５０ｇです。

でも、給食で、１人分としては、こんなに食べることはできません。ほんのわずかです。

「にぼし」は、このふくろで　１００ｇ　です。１００ｇ　食事で食べられますか？

お皿に取り分けましたが、１００ｇ　全部は入らず、こぼれそうです。

これが、おかず　と考えると、少ししか食べられないことが分かります。

袋の中には、乾燥したわかめ　１００ｇ　入っています。

１食の給食で、食べるのは、ほんのわずかです。

食品の量を　食べやすい分量あたりで考えた順位がこれです。

やっぱり、「にぼし」が１位ですが、「牛乳」は３位になりました。

牛乳が毎日でるのは、カルシウムを取りやすい食品だからです。これで　２００ｇ　あります。

今日の給食のメニューを見ると、「カルシウム」が含まれている食品がおおくあることがわかります。

ワークシートに記入しました。

今日も、みんなで協力して、学習できました。

  今日は、ペットボトル回収日でした。今朝も、スーパーの袋にたくさんのペットボトルを入れて持ってきてくれました。ネットが、あっという間にいっぱいになりました。ありがとうございました。

金曜日は、アルミ缶の回収日となります。御協力をお願いいたします。

地層についての学習です。写真で「地層」のイメージを確認しました。

課題「地層はどのようにしてできるのだろうか。」

れき・砂・どろのつもる順番を予想しました。

２種類の実験方法を確認しました。

＜川が海や湖に流れ込むモデル＞

＜水の中で、れきや砂、どろがつもるようすのモデル＞

この中に水をいれて、よく振ったあと、しばらくそのままにして観察します。

先に、こちらの実験をしました。班ごとに水を入れて、よく振ってみました。

＜川が海や湖に流れ込むモデル＞

次に、川のモデルの実験です。川床をイメージした斜面に土砂（れき・砂・ねんど）をまきます。

水を流しました。

１回めで、流しきれなかった土砂を、ビーカーにくんだ２回目の水で流しました。

水は濁っています。 

 ３回めの準備をしました。再び土砂（れき・砂・ねんど）を敷き詰めます。

１・２回目の水が澄むまで、時間をおきました。

その間に、ペットボトルの観察をしました。底の方に、地層が現れてきました。

粒の大きな「れき」が底にたまっています。「ねんど（どろ）」は一番上にあります。

ペットボトルの実験からは、下から　れき・砂・ねんどの順に地層ができることがわかりました。

最初の予想と比較しました。

いよいよ３回目の水を流します。再び水が濁りました。

水がきれいになってくるまでの間、ペットボトルの様子をノートに記録したり、写真にとったりしました。

まずは、しっかりノートに記録することを大切にしています。

結果や考察を、ノートに記録します。

写真を撮影して、データで配付されたファイルに貼り付けていきます。

クロームブックでまとめています。

クロームブックを使ってまとめたデータは、次回の授業で活用していきます。

今日も、みんなで、協力して学習ができました。

ラジオ体操

サーキットトレーニングです。（４箇所）

＜両足ジャンプのコーナー＞

＜ケンケンパのコーナー＞

＜片足ケンケンのコーナー＞

＜横ジャンプのコーナー＞

＜たからとり　おに＞です。

コートのはじにある「ボール」にたどりつければ１点です。

腰にバンドをつけて準備しました。

腰のバンドを取られないように相手をよけて進みます。

作戦タイム用にビデオの撮影もします。 

スタートの合図で、体育館の反対側にあるボールがある地点をめざします。時間は、１分間です。！

ボールのところに無事にたどりつきました。

ボールは、スタート地点にある黄色いかごに入れます。かごの中のボールの数がチームの得点です。

チームの得点（ボールの数）をみんなで確認しました。

相手を変えて、スタートです。

合図で、スタートです。

 チームは、３チーム、「マリオ」「クッパ」「ヨッシ」チームがあります。

捕まえるほうも、逃げる方も一生懸命、動き回りました。

作戦タイムです。自分たちのチームの映像を確認しました。

チームで、話し合ったことをもとに、再びチャレンジします。

急いで、ボールをかごにいれたら、また、スタートの場所から、チャレンジします。

力一杯、走りきりました。

＜ドッジボール＞

とってもたくさん、体を動かすことができました。みんなで、楽しく活動できました。

授業の開始時間を利用して、フォニックスの練習をしました。

１文字ずつ、発音のコツと、実際の音声を　一緒に学びます。

一人ひとりが、しっかりと声に出して、発音の特徴を学んでいました。

次は、絵カードで、「得意なこと」の英語の言い方を確認しました。

ALTの先生の後について、発音しました。

机の並び順で、答えていました。

担任がランダムにさしました。

順番が回ってきた児童は、「得意なこと」言い方を、英語で答えました。

次に、絵カードの言葉を、「good   at 」に続ける言い方を学習しましす。

３つの種類に分類して、分かりやすくしました。

ALTのオリビア先生の後に続いて、英文を声に出して練習しました。

次に、リスニングの練習問題に取り組みました。

英語の音声を聞いて、登場人物の「得意なこと」を聞き取りました。

先：「　Let me try.　Someone?」　

みんなよく聞き取れていました。

次に、リズムに合わせて、英語の文の練習をしました。

Activity では、友達に、得意なことを聞く練習をしました。「調理」「歌」「ダンス」について

予想してから、聞く活動（答える活動）をしました。

ふり返りをしました。

英語で、ジェスチャーも交えた挨拶をしました。

今日も、みんなで協力して勉強できました。 

授業開始の時間を活用して漢字練習をしました。

同音異義語の漢字も確認しました。

前時までの学習を、ノートで確認しました。

 既に学習した古文と、本時の課題の関連を知ります。

「をかし」→「よい」という意味で使われていた。

現代では、「おかしい」は、「通常の状態とは異なり、奇妙である」という意味で使われている。

他にも、「すさまじ」や「あはれ」などの言葉も現代とは違う意味で使われていました。

時代ばかりでなく、世代によっても、使われる言葉が変化しているものもある。

まずは、一人で考えましたが、なかなか難しい。

友達と相談してみると、「あー、そうか。」「なるほど」と声があがっていました。

みんなで、確かめました。

「背広」や「外とう」など、高齢の方が使っているという話がでました。

「外とう」を、インターネットで調べる児童もいました。

次は、みんなで、クイズ形式で考えました。

一人１問を目安に、答えを探します。

簡単な問題があるうちに答えたいな・・・・

思いがけない答えに驚いたり、納得したりして、盛り上がりました。

まとめを確認しました。

世代の違う人と話すときや、大勢の人の前で話すときなどは、

だれにでも分かりやすい言葉をを使うことがたいせつだと理解しました。

ふり返りをして、終了しました。

今日も集中して、みんなで頑張りました。