あいさつをしました。

学習の課題と前時の授業の復習をしました。

食塩では３０度とい６０度のお湯に溶かしてみたが、とける量は、変わらなかった。

オンラインで、２名の子が参加し、一緒に授業をしました。

早速、実験に取りかかりました。

カセットコンロを使ってお湯の温度を３０度にします。

溶け残りがないように、よくかき混ぜました。

記録、検温、かくはん、すりつぶしなど、役割を分担して実験しました。

オンラインで参加している子にも分かるように見せています。

オンライン参加の子からも、コメントや質問がどんどん届きます。

３０度の次は、６０度です。やけどには、十分気をつけて実験を続けます。

６０度のお湯には、ミョウバンがどんどん溶けました。

実験終了です。グループ毎に、記録整理やの確認をしました。

「食塩とは、すいぶんちがったね。」

「ミョウバンは、温度があがるとたくさんとけたね。」

実験の結果を、グラフにシールで表しました。

食塩と違って、ミョウバンは、温度が６０度になると、たくさん溶けました。

食塩とミョウバンのとけ方の違いを、ノートにまとめました。

全体で、あいさつをしました。片付けをして、終了です。

今日もみんなんで協力して、がんばりました。

前時までの復習をしました。詩を書く手順を確認しました。

めあて「友だちの詩を読んで　感そうを伝え合ったり、自分の詩の良いところを、見つけたりしよう」

嬉しかったり、悲しかったりしたことなど　気持ちが動いたことを題材にしました。

イメージマップを作って、作品づくりの参考にする方法も学びました。

積極的に発言をしていました。

前時まに書いた詩を完成させました。早く終わったらイラストも付け加えました。

発表の準備として、作品を取り込む方法について、説明を聞きました。

早速、作品の取り込みを行いました。

見えやすいように、気を遣って撮影しています。

取り込んだ作品を見せながら、詩の発表をしました。

みんなしっかりと発表できました。

次に、お友達の作品を読んで、コメントを記入しました。

文字入力は、キーボードで行っています。ローマ字入力をしている子がほとんどです。

友だちから寄せられたコメントは、励みになります。

できるだけ、たくさんの友だちにコメントを残せるように集中していました。

次回は、友だちからのコメントを参考にして、自分の詩のいいところの確認をします。

今日も、みんなんで協力して頑張りました。

授業開始後の短い時間を使って、「言葉調べ」をしました。今日は「修正」です。

調べた後に貼ってある付箋の数も、増えました。

意味の確認をしました。

前時までの学習の確認をしました。

「うれしい」や「楽しい」などの気持ちを表す言葉と関連のある言葉を

みんなで、考えたことを思い出しました。

オンライン参加のお友達にも見えるように、タブレットをセットしています。

本時の学習活動の説明を聞きました。

原稿用紙と資料が配られました。

早速とりかかりました。

オンラインのお友達も参加しています。

タブレットで、調べたり確認したりして、言葉を付け加えていました。

下書きした文章をもとにして、完成度を高めました。

仕上がった人は、誤字や脱字などがないか、確認を受けました。

イラストを入れました。

今日も、みんな、集中して取り組めました。

総合的な学習の時間に、「プログラミング」について学びました。

めあてを確認しました。

スマートフォンや信号機、天気予報を予測するスーパーコンピュータ、

図書館などの本の検索などの機器、車の電子機器などにも使われています。

今日は、「Scratch（スクラッチ）」という、ソフトを使ってプログラミングを体験しました。

「Scratch（スクラッチ）」では、ブロックをつなげていくという簡単な作業で、

ブロックにある指令を組み合わせてうまく伝えると、キャラクターが動くという仕組です。

初めてなので、説明を聞きました。

右側のネコのキャラクターを動かすこともできますが、

自分の名前などを作って動かすこともできます。動画で視聴しました。

参考になるサイトも、いつでも見られるようにクラスルームに準備してありました。

いよいよ作業開始です。みんな集中しています。

背景も選ぶことができます。

予想どおりに動いたり、予想外に動いたりして、新しい気付きがあります。

指令を順番に与える楽しさや、難しさを体験できました。

時々、友だちに相談するなどして、集中して活動できました。

ふり返りをして、終了です。次回がまた楽しみです。

今日も、みんなで協力し、集中して頑張りました。

あいさつ後の短い時間を使って、復習をしました。

問題は２問です。

答えを送信すると、どんどん集計されます。

自宅で学習に参加する児童も、オンラインで授業に関わることができます。

円に関する問題を解きました。

みんな、どんどん解いていきます。

答え合わせです。全員が正解しました。

次の練習問題です。

以前勉強したノートも参考になります。

四捨五入もきちんとできています。

間違えやすい点などの解説を聞きました。

いよいよ、本時の課題が提示されました。

めあて「表にかいて　変わり方を調べよう。」

表を作って考えることにしました。どんどん自分の考えを発表していました。

直径が１ｃｍ増えると、円周はどうなるかについて、表にしました。

表を見て、数字の関係性について考えました。いろいろな見方について意見がでました。

一方が２倍、３倍になると、それに伴うもう一方の数も２倍３倍になることを確認しました。

直径が１ｃｍずつ増えると、円周は３．１４ｃｍずつ増えることを確かめました。

確かめの問題をしました。

オンラインの子も一緒に学んでいます。

答えの確認と、解き方のポイントを確認しました。

ふり返りの入力です。

今日も、みんなで協力して学習できました。

あいさつ後の短い時間を使って、「場合の数」の復習をしました。

自分で考えた問題を、紹介してもらいました。

４つから２つを選んで、その２つが隣同士に並ぶ、「並び方」を見つける問題です。

答えの解説を聞きました。

隣に並ぶ並び方を１セットと考えて、後から２倍する考え方です。みんな納得しました。

めあて「図にかいて　問題を整理して考えよう」

動画を見ました。

条件１：Aの蛇口を使うと、容器は、１０分でいっぱいになる。

条件２：Bの蛇口を使うと、１５分で容器がいっぱいになる。

問題：AとBの蛇口を両方同時にあけると、容器がいっぱいになるのは、何分かかるか？

図に表す方法は・・・

子供たちは、さっそく取りかかりました。

近くの友だちと、情報交換をしました。なかなか、難しいです。

問題の容器の大きさを１５０Lと考えて、計算で導き出しました。答えは６分。正解です！。

線分図をもとに考えました。１分あたり、どのくらい入るかを見つけて、計算しました。

答えは６分。正解です。！

２人の考え方の違いの解説をききました。

難しい内容でしたが、みんな、集中して取り組んでいました。

授業開始後すぐに「ミュージック・ラボ」をしました。今日のテーマは、「楽しい気持ち」です。

子供たちは慣れた様子で、すぐに取りかかりました。

再生のボタンを押すと、手書きで書いた絵が動いて、それにあわせて音がでます。

繰り返し再生ができるので、曲の感じがよく分かります。みんな、集中していました。

隣のお友達同士で見せ合いました。いろいろな気付きが生まれます。

みんなで、お友達の作品を見ました。楽しい雰囲気が良く現れていました。

 ２人友だちの発表を見ました。

めあて「まねっこして　うたおう。」

３拍子の曲であることを、歌ったり、手拍子をしたりして、確かめました。

 曲に合わせて歌う言葉を考えます。今日は、フルーツ（果物）限定です。

児：「何にしようかな？」　　「あ、思いついた。」

歌の歌詞にしたい「フルーツ名」と「演奏する楽器」を決めて、クロームブックに入力しました。

みんな、うれしそうです。

次は、音楽に合わせて、自分が決めたフルーツ名を入れて歌う練習です。

音楽を再生する方法を教えてもらいました。

早速練習ですが・・・

曲に合わせて、３人が順番に歌うことや、一緒に歌うことなど、練習しています。

「ドラゴンフルーツ」や「パイナップル」など、曲に合わせるのが難しい言葉もあります。

あきらめずに、頑張っています。

次回の確認として、１班だけ発表してもらいました。

歌いながら楽器を演奏するのは、なかなか難しいのですが、イメージは十分つかめました。

児：「続きがしたです。」児：「もう、終わりなんですか？」児：「次が楽しみ。」

との声がありました。次の授業が楽しみですね。

今日も、皆で協力して頑張りました。

本時の学習のながれを確認しました。

めあて「ならったかん字を思い出して　合体させよう」

めあてが書き終わったら、声に出して確認します。

習った漢字を確かめるために、クロームブックを使いました。

課題の学習シートを開いて準備しました。

合図とともに、習った漢字を「ジャムボード」に書き込みました。

キーボードで入力も素早くできるようになりました。

時間内にたくさん書き込むよう指示があり、みんなとても集中して取り組みました。

みんなで、習った漢字を確認しました。

短い時間でも、たくさん漢字を書き込めました。

先：「１・２年生で　習う漢字は、いったい　どれくらいあるのでしょうか？」

先：「ここに　１・２年生の漢字、２４０字があります。」

おやおや、不思議な大きな箱が登場しました。

先：「漢字クイズをやってみましょう。」「手伝ってくれる人はいますか？」

紙をわたしてもらった２人は、先生に指示された漢字をそれぞれ書きました。

初めの漢字は、「日」と「門」です。

２人のカードを箱に入れると・・・　

先：「出てくる漢字はなんでしょう？」

「門」と「日」が合体して、「間」という字になりました。

次は、「田」と「力」です。同じように漢字を書いたカードを、箱の中に入れました。

「男」という漢字になりました。

最後は、「石」と「山」です。カードを入れてみると。

「岩」という漢字になりました。

教科書の問題を、みんなで解きました。

全員が正解の丸をもらいました。全部できた人は、問題作りをしました。

まとめとふり返りをしました。

今日もみんなで、協力して頑張りました。

「ガンダムのプラモデル？」・・・。今日の授業は、これを教材として活用しました。

今日の授業について、指示を聞いています。

国内のプラモデルメーカーの協力で、１人に１つずつ組み立て用教材を使いました。

前時で、ある程度まで、仕上げることができました。

本時は、以下の４つの点について、みんなで考える授業です。

その前に、仕上げたプラモデルを撮影しました。

「かっこよく見えるポーズ」がテーマです。指定された場所に保存しました。

撮影が済んだ人から、質問１について、ジャムボードに意見を書き込みました。

質問１「プラモデルを組み立てて気付いた工夫点をあげよう。」

積極的に発表していました。

児：「いろいろなポーズをとれるようになっている。」「いろいろな動きができる。」

児：「パーツごとに、番号がふってある。」

児：「組み立てたとき、はまったことがわかるように、パチッと音がしている。」

児：「説明書にガンダムがわからない人向けにガンダムの説明が書いてあった。」

２つめの質問を考えました。自分の考えを入力しています。

質問２「プラモデルキットは、どのよう流れで作られ、どのような仕事の人が

　　　　関わっているのだろう。」

自分の考えをジャムボードにどんどん書き込みました。

自分の手元でも、確認できるので、分かりやすいです。

発表者の「ふせん」は大きく表示できます。

児：「３Ｄプリンターで作った。」

児：「プロの人がパーツを作っている。」

児：「機械で作っている。」などいろいろ意見がありました。

質問３「昔のプラモデル作りには、どのような問題点や課題があるのだろう？」

児：「はさみを使わないと、とれなかった。」

児：「関節があまり動かなかった。」

児：「設計図を書くのに、何日もかかった。」などたくさんでました。

質問４は、次回の授業で確認します。ふり返りの入力をしました。

今日もみんなで協力して、一生懸命に頑張りました。

あいさつの後、いつものように国語辞典を使って、言葉調べをしました。

発表をしてもらいました。

今日は、「レポート」という言葉です。

前時までの、学習内容を確認しました。

めあて「ウィルソンになったつもりで、研究レポートをまとめる準備をしよう」

段落を要約した短冊を並べて、本文の構成を確認しました。

前半は、「ウィルソンが観察した内容」後半は「研究して分かった内容」でした。

説明文の全体構成を確認しました。

簡単なレポート文を書くための手がかりとして、文末に着目しました。

「～ました。」・・・赤色　　「です。」「ます。」・・・青色　の線を引きました。

作業を進めやすいように、具体的な場所をみんなで確認しました。

近くのともだちと確認したり、相談したりしました。

友だちと確かめると、見落としていた場所なども見つけることができました。

「～でした。」と「です。・ます」の違いについて考えたり話し合ったりしました。

意見を出し合いました。

「～ました。」は、「実際にしたことやおきたことである」という意見がでました。

「です。ます。」は、「ウィルソンが研究としてまとめている部分である」という意見でした。

文末の表現に着目して、次時では、レポートをつくることを確認しました。

今日もみんなで、協力して頑張りました。

あいさつの後、短い時間で復習をしました。

全部で６問です。

いつものように、すぐにみんなで確認をしました。

おっと残念、「１平方メートル＝（　　　）平方センチメートル」※単位は記号です。

の問題で、全員の正解になりませんでした。

すぐに、解説をしてもらい、みんなで納得しました。

次は、全員が正解です。「おー。」静かな歓声があがります。

日々の小さな積み重ねですが、基礎的基本的な内容の定着に結びついています。

今日の課題を確認しました。

今日は、仮分数と帯分数について学習します。

クロームブックで配信された資料（ジャムボードのファイル）を開きます。

自分のページに、仮分数を「整数と分数」で表す考え方について、記入しました。

２人組になって、自分の考えを伝え合いました。いつもより、距離をとっています。

分かりやすい考え方、まとめ方をしている友だちの発表を聞きました。

自分のタブレットを操作しながら、説明をします。上手な発表に拍手がわきました。

今日は、先にまとめをしました。帯分数という言葉を先に理解しました。

めあて「仮分数を帯分数になおす　しかたを考えよう。」

数直線を使わずに　４分の１１　を　帯分数に直す方法をノートに書きました。

２人組で、自分の考えを伝え合いました。

分子の数を、わり算することで、帯分数にするときの整数が見つかることを学びました。

「なるほど・・・」もやもやが、すっきりしました。

授業の記録とふり返りをしました。

今日も、みんなで協力し合って、頑張りました。

めあて「少ない場合から順に調べて、きまりをみつけよう」

モニターに映された絵図や表で、課題を確認しました。

ノートに貼れるように、課題のプリントが配られました。

さっそく課題にとりかかりました。

考えの手がかりになるように、前時の内容を確認しました。

「長方形の数」の増え方には、規則性があったことを確認しました。

今日の課題について、意見を出し合いました。

段の数が１つ増えると色板の数は、２、３、４、５、６と増えることが分かりました。

クロームブックで練習問題が配られました。

クロームブックの「ジャムボード」に自分の考えを記入しました。

友だちの解き方や考え方を参考にすることができます。

表を使うと、増え方の規則性などを見つけやすくなります。

ふり返りを入力しました。

今日も、みんなで協力して学ぶ事ができました。 

あいさつの後、今日の代表者が、みんなに、英語で質問をしました。

日にち、曜日、名前、年齢　などを英語で会話をしました。

次に、代表の友達が、先生から英語で質問され、英語で答えました。

フォニックスをしました。

アルファベットのＡ～Ｚまで、リズムに合わせて、発音の基礎を学びました。

 単語の聞き取りテストをしました。

英単語は、５問でした。「three」など、なかなか難しいですね。答え合わせです。

職業の名前について、正しい発音を映像とともに学びました。

他にも　astronaut（宇宙飛行士）、baker（パン職人）、dentist（歯医者）

　nursery school teachrer（保育士）　hairdresser（美容師）などいろいろ学びました。

次は、２人組で、職業確認ゲームをしました。

職業の英単語を聞いて、その職業の絵の上に、自分の消しゴムを早く置きます。

次に教科書のページを変えて、新しい職業でもゲームを続けます。

carpenter（大工）、florist（花屋）、vet（獣医）farmer（農家）

comedian（コメディアン）doctor（医者）、game creator（ゲームクリエイター）

簡単なゲームですが、お互いに負けないように、正確さと速さを競いました。

次は、３人の登場人物の「なりたい職業」について、会話を聞きました。

「なりたい職業」「その理由」「見通し（夢）」を英会話から聞き取ります。

聞き取れた内容を書き込みます。

会話の内容を、みんなで確認しました。

次の活動です。「つきたい職業」、「理由」を友達と英会話で、伝え合います。

最後に、代表者４人に出てきてもらって、実演をしてもらいました。

４人が、次々とリレー形式で、会話をつなぎました。拍手が送られていました。

今日も、みんなで、協力して、一生懸命に学習できました。

＜手芸・創作クラブ＞　

図工室での活動を見学しました。

「木工工作」と「消しゴムはんこ作り」を見学しました。

＜室内クラブ＞

図書室で、「人生ゲーム」の活動を見学をしました。

＜運動クラブ＞

校庭で「けいどろ」をしました。３年生も一緒に活動できました。

＜ダンスクラブ＞

ダンスクラブの活動について、担当の先生から、説明を受けました。

クロームブックで、映像を見ながら、振り付けの練習をしていました。

ダンスクラブ全員によるダンスを、見ることができました。

どのクラブも楽しそうで、迷ってしましそうです。

　　４～６年生のみなさん、ありがとうございました。

　今日は、愛ロードとちぎクリーン活動を実施しました。今日の担当は、２班と３班です。
２班は、割山方面の清掃活動を行いました。
３班は、中野内方面の清掃活動を行いました。

　空き缶やお菓子の袋、たばこの吸い殻のポイ捨てがありました。一人一人のマナーアップで解決できそうです。

授業開始後、言葉の学習の　Mim（ミム）をしました。

問題は７問。時間は３０秒です。

「のはら」「のほら」「のあら」など似ている言葉があります。

答え合わせをみんなでしました。

児：「１　のっそり　２　のそっり　３　のそつり　なので、答えは１番です。」

　　「いいです。」　みんなで　１問ずつ声に出して、確認しました。

次に、教科書の問題を解きました。

例：「はちまきの　なかには　はち　がいる。」

みんなで、声に出して読んで、こたえを確認しました。

かくれていた言葉を分けました。「生き物」と「もの」に分けられます。

めあて：「いる」と「ある」に気をつけて　ことばが　かくれている　文を　つくろう

少し難しいので、作り方の説明を聞きました。

６つの文ができたら、ホワイトボードに１つだけ、文を書きます。

「かくれた言葉」について、友だちが作った問題を、みんなで考えてみました。

みんな意欲的です。

ふり返りをしました。

今日も、元気いっぱいに、みんなで勉強できました。

ねらいとする価値「ものを大切に」

先：「普段、使っている物について考えます。」「どんな物がありますか？」

児：「えんぴつ」「ランドセル」「教科書」「防犯ブザー」「冷蔵庫」「マスク」

先：「たくさん意見が出ましたね。」

資料の音読を聞きました。（場面①）

大切に扱われている「かける君」（教科書）の気持ちを考えました。

児：「すごくうれしいです。」児：「みっちゃんに使ってもらってうれしい。」

先：「心メーターで表すと、うれしいきもちで　まんたん　ですね。」

場面②の音読を聞きました。

かける君（教科書）が、落書きされてしまったときのかける君（教科書）の気持ちを考えました。

心メーターで表すと・・・。児：「もっと　さがる！」児：「ストップ！」

心メーター（かける君の気持ち）が一気に下がってしまいました。

道徳ノートを使って、自由帳と教科書の役割の違いについて、考えました。

自分の考えを書き込みました。

座席を離れて、友だちの考えを見せてもらいました。

グループで、話し合いました。

らくがきされた教科書の「かける君」が笑顔になるために必要なことを話し合いました。

話し合った結果を、吹き出しに記入しました。

発表しました。

話し合ったことを実施すれば・・・、心メーターも随分回復しました。

 道徳ノートに「ふり返り」を記入しました。

ふり返りは、全員が発表しました。

今日も、みんなで協力して、頑張りました。

授業開始後の時間を使って、復習のプリントをしました。

答え合わせをしました。間違えやすい問題をみんなで確かめました。

二等辺三角形と正三角形の特徴を確認しました。

めあて「折り紙を　おったり　切ったりして、二等辺三角形や　正三角形をつくろう」

配られた折り紙を使って、さっそく「二等辺三角形づくり」にチャレンジです。

条件は、①使える道具は、直定規とはさみです。

②定規で長さは測りません。（できあがってから、確かめるために使うことは可）です。

何人かの友だちに発表してもらいました。

 いろいろな考えを発表してもらいました。

「二等辺三角形」を、少ない手順で確実につくるためには、①折り紙を縦に半分に折る

②開いたときに三角形になるように直線を定規で引く。③直線をはさみで切る。という

方法があることを学びました。動画の映像で確認しました。

次に「正三角形」の作り方を考えました。新しい折り紙で、チャレンジです。

今度は、少し難しいかな・・・

作業が途中ですが、続きは、次回の算数の時間に行います。

ふり返りの記入して、授業は終了です。

今日も、みんなで頑張りました。 

授業開始後、タブレットを使って、「家庭学習（音読）」の内容確認をしました。

担任が作成した設問に回答します。

単元「うなぎの　なぞを　追って」の内容は未習です。

「家庭学習(音読）」で、内容も意識して取り組めるように工夫しています。

１人だけ、違う答えを選ぶ児童がいました。その場ですぐにみんなで確認ができます。

間違えた人がでた問題は、教科書で確かめました。

全員が正解した問題もありました。

記述で答える問題もありました。モニターと教科書を見て、答えの確認を丁寧にしました。

めあて「詩をたくさん読み、テーマに沿って詩を集めよう。」

本時のめあてと学習活動を確認しました。その後、図書室に移動しました。

＜図書室＞

さっそく、自分で考えたテーマにあった詩を見つけて、クロームブックに入力しました。

みんなとても集中して活動しました。

テーマに沿った詩をあつめて、詩集を作ります。背景を選ぶなとして、次の時間で仕上げます。

ふりかえりをして終了です。

今日も集中して、頑張りました。

授業開始後、言葉調べをしました。今日は、

「どぎもを　ぬく」・・・ひどく、びっくりさせる。  でした。

単元のめあて「読み手が納得する意見文を書こう」

教科書にある意見文（ちひろさん作）をみんなで確認しました。

＜ちひろさんの考え＞

「病院で、呼び出される時、「番号」で呼ばれている。高齢者が聞き間違えたりするので、

　名前で呼んでほしい。」

呼び出しは、「番号」か「名前」かについて、自分の考えを、ジャムボードに記入しました。

自分の考えを発表しました。

説明にあわせて、意見が書いてあるふせんを拡大して、確認しました。

本時のめあて「自分の生活の中から題材を考えよう」

グループごとに分かれて、自分なりの題材を考えました。ジャムボードを活用しました。

教室の大型テレビで、各グループの進み具合が確認できます。

友達の題材なども参考に、自分で題材を決めます。

①主張　②理由　③根拠

＜こどもたちが考えた　題材の例＞

・両郷にもスーパーがほしい。

・赤白帽子は、赤と白の必要があるのか？

・自転車で登校してもいいのではないか？

・夏休みなどの長い休みに宿題を多く出す必要があるのだろうか？

・学校でも自給自足が必要か？

・電車で女性専用車両が必要か？

・学校におやつをもってきたい。

他にもたくさん、意見を述べたい題材が出てきました。

意見を表明したいテーマについて、付箋に記入しました。

理由や根拠も記入しています。

次の授業では、この付箋を使って、意見文を書いていきます。

相手に納得してもらえるように工夫して書くことがねらいです。

どんな意見文に仕上がるか、楽しみです。

今日もみんなで、よくがんばりました。