2年　国語「ことばの学習、読書をしよう」

めあて　「あたらしい　かん字を　おぼえよう」

書き順を確認します。「１、２、３・・・」と声に出して、確認します。

書き順を覚えるために、指を使って、空中に漢字をかきます。「１、２、３・・・」声に出して覚えます。

練習帳に書くときも、「１、２、３・・」と声を出して、練習しました。

みんな、書き順にも気をつけて練習できました。

終わった人は、クロームブックを使って、漢字の筆順学習をします。

後半は、図書室に行って、本を返す練習と借りる練習をします。

今日は、図書支援の須藤先生が図書室で勤務している日です。

本を選んで、借りる手続きをします。

１年生　国語「ねこ　と　ねっこ」

まずは、いつもの「MIM（多層指導モデル）」でことばの学習をします。みんな真剣です。

こたえの確認をしていきます。文字に合わせて、手で拍子をとって、体を使って確認します。

答え合わせもできたので、いよいよ、めあてを確認します。

めあて「ちっちゃい　っ　が　つくことばを　あつめて　ただしく　かこう。」

先：「では、教科書を　みんなで　音読をしましょう。」「ねこ　と　ねっこ読む　準備をしましょう。」

先：「音読したところから、ちぃちゃい　っ　に　赤鉛筆で丸印をつけてください。」

　　「終わった人は、よい姿勢でまちます。」

先：「いまから、ちっちゃい　っ　を言いますから、よく見ていてくださいね。 

　　「ちぃっちゃい　っ　の時は、紙がゆれないんです。つまり、音になっていない　ということですね。」

児」「ほんとだ！」「なるほど」

教科書から、ちぃちゃい　っ　のある言葉を見つけて、ノートに書くことができました。

まとめの　ことばを　プリントに書いて、ノートにはりました。

「終わったら、よい姿勢！」　みんな、素早く指示をまもれるようになっています。

6年生　理科「ヒトや動物の空気」

めあて「空気を吸ったり、息を吐いたりするときに　何を取り入れ　何を出しているのだろうか」

めあてを確認し、ワークシートをノートに貼ります。

ノートは、学習の積み重ねの証です。きちんと整理されています。

①ヒトや動物は、吸う空気から「酸素」を取り入れているのではないか？

②ヒトや動物は、「二酸化炭素」出しているのではないか？

以上の①と②を確かめるための実験をします。まずは、実験器具の使い方をタブレットで確認します。

（イヤフォンをつけて、音声が他のひとのじゃまにならないようにしています。）

動画を見る方法は、教科書のQRコードをタブレットで読み込みます。

みんなが見終わったら、いよいよ実験方法の説明を聞きます。

気体検知管で、酸素濃度を測る方法は・・・

二酸化炭素を測る方法は・・・

いよいよ、班ごとに実験開始です。

気体検知管の向きは・・・？　袋にうまく刺すためには・・・。班で、協力して実験を進めます。

結果は・・・？　酸素濃度は、１８％！！　普通の空気は、２１％なので、吐いた息の酸素は減っているよ！

二酸化炭素濃度は・・・？　３％もあるよ！　普通は、

次は、二酸化炭素はどうかな・・・？　わー３％もあるよ！　普通は、０．０３％くらいだから、すごく増えたよ！

袋の中に「石灰水」を入れて確かめます。わ、白くなった！

実験の結果をまとめます。

吐いた空気には、酸素が減って、二酸化炭素が増えていることが確認できましたね。

「人体ワークシート」にも関係する内容を書き込みました。

片付けもみんなで協力しておこないました。

今日のめあて「ふしぎなのり物」を完成させよう。

カラフルなふしぎなのり物がたくさんできました。

  今日は、ペットボトル回収日。今朝も、スーパーの袋にたくさんのペットボトルを入れて持ってきてくれました。

ありがとうございました。金曜日は、アルミ缶の回収日となります。御協力をお願いいたします。 

めあて　「２つの数量の関係を図を使って説明しよう」

今日は、「ジャムボード」というタブレットの機能を使って、学びます。「ジャムボード」には、１つのシートに複数の人が、絵図や数式、言葉などを書き込める機能があります。そして、いつでも、ほかのグループのシートを自分のタブレットで確認できます。

記入の仕方、消し方、見せ方などの説明を受けた後、いよいよ課題に取り組みます。

課題を確認したら、

３～４人のグループに分かれた後、どの方法で考えるかを話し合って、「ジャムボード」に書きこみ始めます。

ノートも、必要に応じて活用して考えを深めます。

友達と、考えを確認しながら、グループの考えとしてまとめていきます。

グループでの考えを、みんなで、確認していきます。ホワイトボードと自分のタブレットの両方で、

他のグループの作成したシートを見ることができます。

「テープ図」や「数直線図」、「関係図」などの考え方で解けることを、みんなで確認しました。

新しい課題を解きます。

課題：高さが１㎝増えると、体積が６０㎤ずつ増える立体で、高さが１０㎝の時の体積は、何㎤か？

 「本がかりさん　がんばっているね」
＜あらすじ＞
きょう子さんとはつねさんは、学級の本係になりました。次の日からふたりは、昼休みに本棚の整理をすることに決めました。毎日一生懸命整理していましたが、本の整理がだんだん面倒になってきました。遊んでいる友達を見て、「遊びに行きたいな」と思う日もありました。「本係だけがどうしてしないといけないの。」それから何日かたったある日の終わりの会。『いいこと見つけたよ』のコーナーで、ゆういちさんが言いました。「このごろ本係さんが本棚の整理をしてくれています。本がさがしやすくなりました。」続いて、みんなが口々に言いました。「いつもありがとう。」
ふたりは顔を見合わせてにっこりとほほえみました。

①係や当番の仕事を忘れてしまったことはありますか。それは、どんな気持ちがあるからですか。
・遊んでしまった。遊びたい。・取りに行くのを忘れてしまった。・めんどくさいから。

＜教材文「本がかりさん　がんばっているね」を読んで考えました。＞

②どんな気持ちで係の仕事を始めたのですか？気持ちをジャムボードに顔文字で表し発表しました。

・楽しみだなあ。・みんなのためにがんばるぞ。

③なぜ、めんどうになってしまいましたか？ 気持ちをジャムボードに顔文字で表し発表しました。

・外で遊びたいな。・みんななんで片付けないのかな。・ぼくはがんばる。

④発表を聞いて、どんなことに気がつきましたか？

道徳のノートに記入・友達の考えを読む。

発表

⑤ふりかえり

みんなのために働くことでみんなに喜ばれたり、感謝されたりすることに気付きました。

６年　学活「１年生と遊ぶ計画を立てよう」

めあて　「遊びの工夫を考えよう」

議題の確認をした後、「気を付けたいこと」の意見を出し合いました。

・楽しく　・安全に　・本気を出さない　・仲良く　

・蜜をさける　・ルールを守る　などの意見が出されました。

司：「では、遊びについて、考えて、話し合いプリントに記入してください。」

 インターネットを使って、１年生が喜びそうな遊びを調べる場面もありました。

   司：「では、２つのグループに分かれて、どんな遊びがいいかを話し合ってください。」

タブレットを使って、説明をしたり、確認しあったりする場面もありました。

司：「それぞれのグループで話し合ったことについて、発表してください。」

出された意見について、質問などで確認の話し合いを進めました。

 「脱出ゲーム」などの提案に対して、１年生に分かりやすいルールなど話し合っていました。

どちらのグループも、「１年生に楽しんでもらう」ためのルールなど、次回の学級会でも話し合うことになりました。

＜今日の流れ＞
１　本文を読み、段落に分ける。
２　それぞれの段落の役割を考える。

３　初め、中、終わりに分ける。

今日のめあて「本文を読み、文章の組み立てをとらえ、段落どうしのつながりをたしかめよう。」

①全文を読み、いくつの段落から構成されているかの確認（８つの段落）

②１・２の段落の役割を考える。（全体で）

ルーズ：広い範囲をうつすとり方　　アップ：ある部分を大きくうつすとり方

③３～８の段落の役割を考える。（一人で）

④自分の考えを友達と共有する。※根拠となる言葉・文章も含めて説明する。
（友達の参考となる意見については青ペンで記入）

⑤初め・中・終わりに分ける。

⑥ふりかえり

次の時間は、筆者の考えに対する自分の考えをまとめます。今日もがんばって学習しました。

今日のめあて「ひかれる数の十の位が０で、くり下げられないときのひっ算のしかたを考えよう」
＜あいさつ＞

＜立腰＞

＜①復習プリントをやります。＞

＜②「３０２－１６５」の計算のしかたを考えます。（一人学び）＞

＜③考えたやり方を発表します。＞

＜④ひっ算のしかたをみんなで確認します。＞

＜⑤練習問題１を解きます。＞

３００－１２６

１０００－３６８

＜⑤まとめをします。＞
「ひかれる数の十の位が０でくり下げられないときは、百の位からくり下げる」
＜⑥練習問題２を解きます。＞

ひかれる数の十の位が０で、くり下げられないときのひっ算ができるようになりました。

　読み聞かせボランティア「さくらんぼ」のみなさんによる朝の読み聞かせ、第２回目となります。１～６学年で実施されました。

１年教室（益子道昭さん）「ポンタのじどうはんばいき」

２年教室（伊東玲子さん）「あやちゃんのうまれたひ」

３年教室（喜島永理さん）「スイミー」「ちいさなミラクルそんちょう」

４年教室（鈴木美知子さん）「しあわせの３つのおしえ」

５年教室（高山恒子さん）「わすれられないおくりもの」

６年教室（宅原政子さん）「わたしはあなたをしんじる」

子供たちは、お話を真剣に聞いています。

読み聞かせボランティア「さくらんぼ」のみなさん、ありがとうございました。

５年生　国語「インタビューをしよう」から

めあて　「インタビューをし合って、友達のことをもっと知り、報告に向けて内容をまとめよう。」

いつものように、授業のはじめに、辞書をつかって、「言葉の学習」です。

今日は、「生き馬の目を抜く」について調べます。辞書で見つけられたら合図として、立ち上がります。

「すばしっこく、油断できないこと」という意味を確認できました。

いよいよ、めあてに沿った活動です。

グループになり、インタビューをする人、インタビューを受ける人、記録をとる人の役割を決めて進めます。

先：「インタビューするひとは？」

先：「時間は、５分です。インタビューをはじめてください。」

準備したノートのメモも参考にしながら、相手にインタビューをします。

 コロナ対策のアクリル板も活用しています。 

残りの時間も確認しながら、インタビューを進めます。あと、３分３４秒です。 

時間になったら、次は、記録者が記録をまとめる時間、インタビューについてふり返りをまとめる時間です。

まとめが終わったら、今度は、それぞれの立場で、発表します。

記録の立場、インタビューをした立場、インタビューをされた立場で、それぞれが、１分を目安に伝え合います。

みんな真剣に、学び合いをしています。

ノートは、考えをまとめたり、記録したりするために活用しています。

友達の発表のあと、自然に拍手をし合うなど、質の高い学び合いが行われていました。

ふり返りは、タブレットPCを使って行っています。

１年　音楽「音がくに　あわせて」

めあて　「おんがくに　あわせて　からだを　うごかそう」

みんなで、めあての　確認をします。

先：「はじめに、カスタネット　を使って、リズムうちをしましょう。」

先：「リズムをよく聞いて、カスタネット　で同じリズムを打ってくださいね。」

 速いリズムや細かいリズム　も　上手にカスタネットで打つことができました。

 先：「では、次に、音楽の最初の部分を聞いて、曲名を　当ててみましょう。」

全部で、４曲 。

「サンダーバード」「道化師のギャロップ」、「ゴー　アンド　ストップ」、「ピンク　パンサーのテーマ」です。

それぞれの曲のイメージも言葉に表していました。

先：「この曲は、どんな　感じだったかな」

児：「こっそり　うごくかんじ」　　先：「なるほど。そうだね。」

先：「ピンクパンサーの曲、こっそりの感じになるように　曲に合わせて　体を動かしてみましょう。」

先：「みんな、じょうずに　からだをうごかせましたね。」

       「活動の後には、手指の消毒もしっかりしましょうね。」

先：「では、次の曲のを聞いてみましょう。」　　♪♪♪（音楽を聴く）♪♪♪

先：「かたつむりの曲ですね。この曲にあわせて、いっしょに体を　動かして　みましょう。」

先：「では、今度は、グループのお友達と一緒に、音楽にあわせた　動きを考えましょう。」

説明を聞いて、ともだちと相談しました。

いよいよ、グループで練習です。

 先：「今日は、１つの班だけ、発表してもらいますね。」

 このあと、発表した感想を言葉にしたり、発表を見た感想を伝えたりしました。

 先：「最後に、みんなで、いっしょに　からだをうごかしてみましょう。」

活動のあとには、手指も消毒しています。

ふり返りをして、終了です。

２０２１年のテーマ　「絆の輪　勝利に向かって　心を燃やせ」

＜入場行進＞

＜開会式＞
１ 開式の言葉　６年：藤田友里香
２　国旗掲揚 　６年：関谷莉桜５年：笹沼志歩　
３　校長先生のお話
４　選手宣誓（赤組団長：髙﨑美陽、白組団長：関谷心桜）
５　体育主任の先生の話
６　閉式の言葉 ６年：益子希美

＜NO.1　ラジオ体操＞　　６年：江崎優大

＜退場＞

＜NO.2　かけっこ＞ １～３年

＜NO.3　徒競走＞ ４～６年

＜NO.4　りょうごう　ラッキーボーイ、ラッキーガール　は　だれだ＞ １～３年

＜NO.5　ミッションRYOUGO＞ ４～６年

＜NO.6 いちご一会ダンス＞ 全校生

＜応援＞

＜NO.7　だるまはこび＞１～３年

＜NO.8　応援玉入れ＞４～６年

＜NO.9　１～３年リレー＞

＜NO.10　４～６年リレー＞

＜閉会式＞
１ 開式の言葉　６年：伊藤叶翔
２　成績発表 　６年：益子希美　
３　優勝杯授与 優勝：赤組、準優勝：白組
４　講評 森校長先生
５　国旗降納 　６年：井上里心、５年：藤本彩里咲
６　閉式の言葉 ６年：鈴木彩結奈

大変よく頑張りました。

　心配された天気ももち、全ての競技を実施することができました。たくさんの御声援、ありがとうございました。また、コロナ感染症拡大防止のため、１家庭２名までの観覧とさせていただきましたが、御理解・御協力ありがとうございました。

６時間目に、４～６年生で、明日のスポーツフェスティバルの準備をしました。

準備、がんばりました。明日も、がんばります。

今日のめあて「ゆめいっぱいの　えのぐじまをかこう」

素敵な「えのぐしま」ができました。

４年生　算数「1けたでわる　わり算のひっ算」

タブレットPCを使って、３年生の算数の復習をします。

学習の内容は、自分が決めて復習をします。

「学年を選んで・・・」　　「どの単元にしようかな・・・」

「やったー。できた！」

「長さ」の問題や、「少数」の問題など、自分の興味や関心に応じて、復習しています。

いよいよ。４年生の学習「１けたの数でわる　わり算」をみんなで学びます。

先：「ひっ算を使わない時の　解き方は、どうだったかな？」

児：「まず　７０　を　３　でわるから、答えが　２　だよ。」「あまりは、１　かな。」

先：「あまり　１は　どうするのかな？」

児：「あまりの　１　は　１０　の意味だから、残りは、１２　かな。」

　　「だから、１２　を　３　でわるから　答えは　４だ。」

先：「そうだね。すると、答えは？・・・」

児：「２４」「２４だ。」

先：「正解です。」「すると、今日の　めあては　どうなるかな？」

児：「わり算　を　ひっ算　で　とく方法を考えようかな？」

先：「そうですね。」「では、ノートの書いてみましょう。」

先：「では、ひっ算の　計算の仕方を、みんなで、考えてみるよ。」「赤いところに　答えが入ります。」

児：「まず、７÷３　で、２　かな？」

児：「あまりの　１は、どうすればいいんだろう？」

児：「そうだ、７　の下に　６　を書いて、その下に　１　を書けばいいのかな？」

児：「そうすれば、上から　２　を下ろしてくると、下は、１２　になるよ！」

児：「そうか。１２　を　３　で　わると、４　になる。」

児：「赤丸の　２　の横に　４を　書けば、２４　で、さっきの答えと同じになるよ！」

児：「そうか。」「なるほど！」

先：「では、タブレット　を出して、４年生　の学習から、ひっ算のわり算をえらんでください。」

　　「動画で、説明　が見られます。」「繰り返しみてください。」

児：「なるほど。」

わり算の筆算を、ノートに書いてみます。

先：「７の下の　６　は、ただの　６　じゃなくて・・・？」

児：「６０　です。！」

先：「そのとおりです。そのことが大切です。」

先：「わり算の　筆算では・・・」「　たてる・かける・ひいて・おろす　が、ポイントです。」

ふり返りをノートに書きました。今日も、頑張って学んでいます。

　今年度も、コロナ禍対応で増加した学校の業務をサポートするため、ＳＳＳ（スクール・サポート・スタッフ）が配置されました。ＳＳＳは、授業には関わらず、検温・消毒作業、印刷業務、事務補助、その他の校務補助を行います。
　熊田大地（くまだ　だいち）さんです。

どうぞ、よろしくお願いいたします。

６年英語「自己紹介をしよう」

まずは、「V」から始まる英単語探しから。

Violin（ヴァイオリン）、Vegetable（野菜）、Volleyball（バレーボール）、Versus（～に対して）、Vet（獣医）などがでました。

次は、アルファベットの正しい発音を、曲にあわせてテンポのいいリズムに合わせて、練習しました。

めあて「いろいろな　情報を入れて　自己紹介をしよう。」

いろいろな情報には「名前」「出身地」「得意なこと」「好きなもの」「誕生日」「性格」があります。

「性格」を表す単語は・・・？

　「brave（勇敢な）」「smart（かしこい・活発な）」「kind（親切な・優しい）」「funny（楽しげな・ほがらかな）」

　「cute（かわいい）」「cool（かっこいい）」「friendly（友好的な）」などがありました。

　以前に学習した資料も見返しながら、自己紹介の文を考えます。

発音に迷う時には・・・　「そうだ！、インターネットで調べてみよう！」

＜自己紹介の例＞

「I'm ○○.」（わたしは、○○です。）
「I'm from Tochigi Japan.」（わたしは、日本の栃木出身です。)
「I'm good at ～ing.」（わたしは、　～　が得意です。）
「My favorite （　　）is （　　　）. 」（私の　好きな（　　）は（　　）です。
「My birthday　is ○　○.」（わたしの　誕生日は、　○月　○日です。）
「I'm （　　）.」（わたしは、（　　　　）な性格です。）

児：「見ないで、自己紹介ができるように、練習（暗記）してみようかな。」

先：「英語を使った実際の自己紹介は、次回にしましょう。１人ずつ自己紹介をしますね。」

　　「今日は、最後に、練習問題に取り組みます。」

　　「画面のキャラクターが、名前、出身、誕生日などを英語で自己紹介をします。

　　　出身や誕生日を教科書に書き込んでください。」

今日は、「たくさんの情報を入れた、自己紹介の仕方」の準備をすることができました。

次回は、実際に英語の自己紹介を行う予定です。

今日は、教育情報企画監の尾畑宏先生が来校し、子供たちの様子を御覧になりました。

①ヘルスチェック（登校し、朝のマラソンを実施した後、教室に入りヘルスチェックを行います。）

②１時間目の授業の様子
＜２年生活＞大きくそだて　わたしのやさい
　　　　　　今日のめあて「ジャムボードをつかって、かんさつしよう」

＜４年社会＞授業始めの取り組み
　　　　　　「八方位、タイムアップ」「地図記号わかるかな？」

＜５年図工＞今日のめあて「登場人物の体をかこう」

＜６年国語＞「聞いて、考えを、深めよう」
　　ジャムボードを使用して、友達の意見に対して、賛成・反対の意見を付箋に書き提示。その後、話し合い活動

「chrome book」のいろいろな使い方に挑戦しています。